تصویر برگزیده

رییس پژوهشکده مهندسی پزشکی:

عدالت در آموزش عالی، امر نسبی است

آرتنا: دکتر محمد تقی احمدیان:نمی توان عدالت را اینگونه تعریف کرد که همه افراد در همه زمینه هایی که علاقه مند هستند، وارد شوند و تحصیل کنند، این موضوع باعث می شود در آن رشته نیرو فراوان شود و در نتیجه کار برای آنها دیگر وجود ندارد.

به گزارش خبرگزاری هنر «آرتنا»،برنامه "مناظره" با موضوع عدالت آموزشی در آموزش عالی و با حضور دکتر امیرعلی سیف الدین عضو هیئت علمی دانشگاه تهران، دکتر محمد تقی احمدیان استاد دانشگاه صنعتی شریف و رییس پژوهشکده مهندسی پزشکی و قاسم جعفریان نماینده مردم خراسان شمالی و عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی روانه آنتن شد.

دکتر امیرعلی سیف الدین در خصوص عدالت آموزشی با بیان اینکه نظریات و فلسفه های مختلفی در این حوزه وجود دارد، اظهار داشت: مسئله اصلی عدالت در فرصت های برابر به عنوان ورودی است؛ ممکن است عدالت آموزشی را به عنوان نتایج و یا پیامدها تفسیر کنند ولی در اینجا برای اینکه موضوع بتواند دغدغه همه را پوشش دهد، عدالت آموزشی را در دسترسی همه به فرصت های برابر در رسیدن به آموزش و رسیدن به مراکز علمی تفسیر می کنیم.

وی افزود: در حقیقت افرادی که استعداد یکسانی دارند، بتوانند فرصت برابری داشته باشند تا نسبت به یک رشته تحصیلی در یک آموزش خاص دسترسی داشته باشند.

عضو هیئت علمی دانشگاه تهران در پاسخ به این سوال که آیا این اتفاق در کشور افتاده است، گفت: تلاش دولت این بوده که این اتفاق بیافتد، مخصوصاً پدیده کنکور برای رسیدن به این عدالت است؛ یعنی افراد علم شان را در بازه زمانی مشخص بتوانند بر روی کاغذ بیاورند تا فرصت های برابری را ایجاد کنند. زمانی فقط خانواده های متمول به آموزش دسترسی دارشتند ولی الان همگی این دسترسی را دارند.

سیف الدین با اشاره به مقطع کارشناسی و اینکه در این حوزه صندلی های خالی زیاد داریم، اظهار داشت: مشکلی که وجود دارد این است که تعداد رشته ها محدود است و بنابراین افراد با استعدادتر غربال می شوند و آنها به دانشگاه و رشته مورد نظرشان راه پیدا می کنند.

دکتر محمد تقی احمدیان با اشاره به آموزش عالی بیان داشت: در آموزش عالی با توجه به محدودیت هایی که وجود دارد، افراد باید کنکور بدهند تا وارد رشته مورد علاقه شان شوند و عده ای هم نمی توانند وارد شوند و به رشته های جانبی وارد شوند. این موضوع در همه جای دنیا وجود دارد، که به عنوان مثال در آمریکا در بعضی از رشته های پزشکی با وجود وجود تعداد دانشگاه های زیاد، کنکور وجود دارد که این نوعی عدالت است، زیرا با توجه به محدودیت هایی که وجود دارد، افراد را ملزم می کند خودشان را با آن محدودیت ها تنظیم کنند.

وی تصریح کرد: ما نمی توانیم همه افراد جامعه ای را که علاقه مند به رشته خاصی هستند، به آن رشته بفرستیم، این موضوع باعث می شود در آن رشته نیرو فراوان شود و در نتیجه کار برای آنها دیگر وجود ندارد.

وی با بیان اینکه عدالت در آموزش عالی امر نسبی است، گفت: نمی توان عدالت را اینگونه تعریف کرد که همه افراد در همه زمینه هایی که علاقه مند هستند، وارد شوند و تحصیل کنند.

رییس پژوهشکده مهندسی پزشکی تاکید کرد: راه ورود به مراکز آموزش عالی نوعی عدالت است و اگر با سرمایه گذاری در زمینه هایی که مردم بیشتر علاقه مند هستند، عدالت بیشتری برقرار می شد ولی با توجه به محدودیت های سرمایه و نیروی انسانی، مشکلی در عدالت نمی بینم هر چند ممکن است در انجام کنکور سوالات غیر استاندارد وجود داشته باشد که این هم خودش مسئله دیگری است.

وی به دوران پس از ورود به مراکز آموزشی اشاره کرد و اظهار داشت: وقتی افراد وارد دانشگاه و مراکز آموزشی می شوند، سوالی مطرح می شود و آن اینکه آیا این تحصیل کارا و کارآمد است که این بحث دیگری است ولی افرادی که وارد دانشگاه می شوند به طور یکسان مورد آموزش و ارزیابی قرار می گیرند و اگر نتوانند از این دوره عبور کنند باید شرایط را تغییر دهند و حتی گاهی اوقات باید اخراج شوند.

سیف الدین در ادامه با تاکید مجدد بر اینکه عدالت وجوه مختلفی دارد، گفت: عدالت را می توانیم نسبت به کسانی که مخاطب ما هستند، متفاوت در نظر بگیریم.در بحث ورود به مراکز آموزشی، موضوع عدالت فرصت برابر است و در خروج و در حین تحصیل ممکن است معنی متفاوتی داشته باشد.

وی ادامه داد: در هنگام تحصیل بر اساس عدالت دانشجوها اساتیدی را انتخاب می کنند و حتی مسیری که حرکت می کنند نیز باید مورد توجه قرار گیرد که در راستای منافع کشور است یا خیر. همانطور که می دانید آموزش عالی باید حداقل پنج سال از وضع موجود جامعه جلوتر باشد، زیرا دانشجویی که تربیت می کنیم، چهار سال بعد قرار است وارد بازار شود و به همین دلیل باید چهار سال بعد را ببینم.

عضو هیئت علمی دانشگاه تهران اظهار داشت: اگر در حین فرآیند، دانشجو متناسب با شغلی که در آینده انتخاب می کند، تربیت نشود و یا متناسب با آن شغل تربیت شود ولی شغل او تغییر کرده است، باز موضوع عدالت آموزشی مطرح می شود که آیا هدر رفت فرصت ها صورت گرفته است؟

در ادامه قاسم جعفریان عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی با اشاره به اصل 30 قانون اساسی گفت: این اصل قانونی اساسی اظهار دارد حکومت موظف است وسایل و ابزار تحصیل رایگان را تا مقطع  دبیرستان در اختیار قرار بگذارد و یکی از افتخارات نظام جمهوری اسلامی این است که سعی کرد موضوع آموزش را تا جایی که امکان دارد، تعمیم دهد و این امر در اصول قانون اساسی مورد توجه قرار دارد.

وی اضافه کرد: اگر آمارها را در نظر بگیریم، متوجه می شویم بر اساس کمی اتفاق بزرگی افتاده است. بر خلاف گذشته که جمعیت ما 30 میلیون نفر بود و 130 هزار نفر دانشجو داشتیم، امروز 70 میلیون نفر جمعیت کشورمان است ولی تعداد دانشجو چندین برابر شده است یعنی نزدیک به پنجاه برابر.

نماینده مردم خراسان شمالی در عین حال تصریح کرد: در فرآیند توسعه کمی و کیفی ایرادهای جدی را می توان وارد کرد و نبود عدالت آموزشی که رخ نداده است. یکی از نقاط ضعف ما ورود به دانشگاه ها است و شرایطی را ایجاد کرده ایم تا آنهایی که پول دارند و می توانند کلاس ها مختلفی حاضر شوند، در دانشگاه های بهتر حاضر شوند. یکی از ضعف هایی که ما داریم و با عدالت آموزشی سازگار نیست عدم کشف استعدادهایی است که ممکن است در دور دست ها باشد ولی ما ابزار آنها را در اختیار نداریم.

یادآور می شویم برنامه "مناظره" هر روز شنبه تا سه شنبه، ساعت 16 از شبکه رادیو "گفت‌وگو" به روی آنتن می رود.

دیدگاه خود را درباره این خبر بنویسید